淄博信息工程学校2021年度质量报告

中等职业教育质量年度报告

（2021 年）

2021 年，淄博信息工程学校深入贯彻全国职业教育大会精神， 落实《教育部 山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》（鲁政发〔2020〕3 号）文件精神, 致力部省共建职业教育创新发展高地建设。以创建省高水平中职校为目标，提炼办学优势，开拓发展领域，积极创新成果，赋能高质量发展，为本地区产业转型升级提供高素质技术技能人才支撑，积极构筑“淄信” 金字品牌。现将学校本年度教育质量情况报告如下。

一、学校情况

（一）学校概况

淄博信息工程学校始建于 1977 年，1980 年率先在淄博市创办职业教育。学校先后获得全国中职示范校、全国职业教育先进集体、全国中职德育工作先进集体、全国就业指导先进单位、山东省示范校建设立项单位等荣誉称号。

图 1-1        淄博信息工程学校

学校秉承“德能相济、知行合一”的校训，实践“人人皆可成才， 人人尽展其才”的办学理念，凸显产教深度融合的多元化开放式办学特色，推行校企共育人才培养模式。以提质培优、增值赋能为主线， 优化育人环境，专注内涵建设，提升办学质量，打造职教品牌。经历四十余年发展，已成为一所开设信息技术类、加工制造类、财经商贸类、文化艺术类等四大专业群12个专业方向，师资力量雄厚，专业优势突出，教育特色鲜明，适应区域经济发展需求、具有鲜明特色的鲁中地区中职名校。

学校以质量立校，受到社会广泛赞誉。毕业生就业率连年保持在98%以上，升学率高达95%以上。每年都有多名学生在国家、省、市技能大赛及文明风采大赛中取得优异成绩。

（二）学生情况

2021 年，学校有在校生 1954 人，新招学生 637 人。

学生分布情况为：一年级：637 人，二年级 831 人，三年级：486 人。其中五年制：515 人。分专业学生数：计算机应用：395 人，计算机网络：34 人，会计事务：175 人，电子商务：372 人，电子设备

运行：321 人，数控技术：227 人，幼儿保育：244 人，形象设计： 63 人，高铁乘务：123 人。

根据市场需要和提质培优的内涵发展需求，学校进行了部分专业调整，在校生数量较上年度减少 18 人，降低了 0.9%。招生数较上年度减少 204 人，降低了 24%。毕业生数量比上年度提高了 8.3%。

表 1-1 在校生统计表

表 1-2 毕业生统计表

学校开展两项社会培训工作：

一是农村和城市社区基层干部专科学历教育。18 级 57 名学员完成毕业论文和社会调查报告答辩，顺利毕业；19 级 85 名学员进行了第三、四学期的学习。

二是开展电工进网高低压、电三项和登高、制冷、焊接等四大类特种作业证的培训工作，先后培训四期 169 人。复审换证合格率达到

95%以上，得到市应急管理局和学员的高度认可。

（三）教师队伍

学校教师团队人才济济。截止 2021 年 9 月，共有教职工 169 人，

其中专任教师 158 人。兼职教师 28 人。本年度有 5 名教职工退休，

调走 2 人，调入 1 人，使得本年度比上年教职工数减少。

在编专任教师中，有高级职称的 55 人，占专任教师总数的 34.8%； 中级职称 93 人，占专任教师总数的 58.8 %；硕士研究生教师 25 人， 占专任教师总数的 15.8%。

专业专任教师共 106 人，占专任教师总数的 67%，其中 89 人具有中级职业资格或高级职业资格证书。“双师型”教师占专业专任教师总数的 84%。

思想政治课专任教师 9 人；德育管理人员 8 人；体育课专任教师

10 人；美育课专任教师 13 人。

学校拥有国家级教学名师 1 人，省级教学能手 3 人，齐鲁名校长

1 人，齐鲁名师 3 人，省名师工作室主持人 3 人，省青年技能名师培

养对象 3 人。

表 1-3 学校专兼职教师学历情况

表 1-4 教师基本情况统计表

表 1-5 学校专兼职教师职称情况

（四）设施设备

学校占地 84.11 亩，校舍建筑面积 54756 平方米。建有高标准的电气、数控、计算机、数字影像技术、学前教育、财经商贸等校内实训基地，配置先进的实习、实训设施，设备总值 3339.85 万元，生均

1.71 万元。学生数 1954 人，实习实训工位数 1477 个，生均 0.76 个。本学年新增实习实训设备 238 台（套），实训设备值新增加 73.49 万元,减去设备报废等因素影响,实际增加值-143.74 万元。

2021 年比上年新增设备有：机械电气系新增西湖台式钻床 3 台，

触摸屏 30 个，变频器模块 30 个，PLC 实训装置 3 个；综艺部新上三

联鼓 6 件，大军鼓 10 件，小军鼓 56 件，架子鼓 1 件，手风琴 8 件， 数字钢琴 57 件；信息专业新上 1+X 训练考证实训室 1 个，训练设备

6 套。本年度报废的大型设备有摇臂钻床 1 台，普通车床 3 台，牛头

刨床 1 台，立式升降式铣床 1 台，高效半自动锯床 1 台，精密车床一台。

表 1-6 2020-2021 学年度校内（主要）实训基地现状

表 1-7 2019-2020 学年度校内（主要）实训基地现状

表 1-8 学生人均图书数据

二、学生发展

（一）学生素质

学校以培养高素质应用型人才为目标，营造人才成长优良环境。本学年，1 名教师获得市优秀德育工作者称号，1 名教师被评为省心

理健康教育工作先进个人。《浅谈中华优秀传统文化与家庭教育融合的策略》等德育论文在《教育学文摘》上发表。

学生文化课合格率 65%，专业技能合格率 95%，体质测评合格率

95.94%，毕业率 92％。

2021 年，学校 473 名毕业生参加春季高考，其中机械专业 63

人，电工电子专业 68 人，财经专业 50 人，商贸专业 98 人，信息技

术专业 117 人，旅游专业 74 人，学前教育专业 2 人，机电一体化 1 人。

经由单招录取 301 人。其中机械专业 31 人，电工电子专业 45

人，财经专业 31 人，商贸专业 65 人，信息技术专业 70 人，旅游专

业 57 人，学前教育专业 2 人。

137 人参加知识考试，55 人达本科线。其中机械专业 15 人，商

贸专业 9 人，信息技术专业 12 人，电工电子专业 6 人，财经专业

10 人，乘务 3 人。

本科录取 48 人，其中机械 14 人，商贸 7 人，信息技术 10 人，

电工电子 6 人，财经专业 8 人，乘务 3 人。梁笑康同学以 695 分位居山东省财经专业第二名。

专科录取 83 人，其中机械专业 14 人，电工电子专业 13 人，财

经专业 8 人，商贸专业 18 人，信息技术专业 23 人，旅游专业 5 人，

学前教育专业 2 人。

学校与省内高职进行三二连读大专联办，学前教育、电气设备运行与控制、电子商务三个专业与淄博职业学院联办，联合培养计

划人数 240 人，会计事务、数控技术两个专业与日照职业技术学院

联办，联合培养计划人数 80 人。所有学生均通过转段考试升入两所省内高职。

开发课证融通的 1+x 课程体系。目前有 4 个专业试点 1+X 证书工作。其中网店运营推广项目考证通过140 多人，师资培训数6 人，取得考证培训师证书 4 个。工业机器人集成应用试点人数70 人，师资培训数 1 人。传感网应用开发试点人数110 人，师资培训数1 人。更多的1+X 证书项目正在拓展中。

形成完善的技能训练体系，运行“五环相扣”式技能升级链，学生专业技能合格率达 95%。达成以赛促学的良好生态循环，学生技能大赛表现优异，市技能大赛获 9 项第一名，会计信息化、制冷与空调设

备组装与调试 2 个项目获省赛二等奖。

（二）在校体验

注重校园文化环境建设和文化积淀，打造“淄信”优质德育品牌。通过主题教育月活动、主题班会等渠道，强化学生精神文明建设；通过学生座谈会、调查问卷等形式，促进办学能力、服务能力和教育质量提升。学校连续 5 年成功创建淄博市文明校园，荣获“淄博市平安和谐校园”称号。

学校在教学、实训、活动、环境、安全等方面内涵发展见实效。学生理论学习专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度、毕业生对学校满意度长期保持在高水平。

（三）资助情况

学校大力开展免学费、国家助学金以及贫困生助学工作。形成“学校-学生处、教务处-学生资助中心-班主任”四个管理层次。实现“两主四结合”资助办法，即国家免学费、国家助学金为主，勤工助学与困难补助相结合，物质帮助、精神帮助、心理帮助相结合，奖励与资助相结合，国家资助、学校资助与个人资助相结合的资助体系。

图 2-1 学生资助

学校设立奖学金，鼓励、培养品学兼优的高素质中职生。2020 年秋季学期发放奖学金36050 元，2021 年春季学期发放奖学金29650 元，优秀毕业生（2018 级）奖励 12500 元。3 名学生获国家奖学金， 奖励金额 18000 元。

本学年，在校生 1972 人全部免学费。

在上级部门支持下，学校各类资助金发放及时，2020-2021 学年国家助学金受助 144 人，资助金 28.8 万元全部按时足额发放到位。

2021 年秋季学期国家助学金受助学生138 人，学期助学金金额147000 元。

2020 年秋季学期为 9 名 2021 届家庭困难毕业生申请人社局创业就业补贴 9000 元，为 1 名特困家庭学生申

请冬阳送暖资金 1000 元。

图 2-2 助学金公示

（四）就业质量

1．总体情况

2021 年，学校毕业生数 637 人，就业学生 633 人，平均就业率为 99.37%。其中，直接就业人数为 73 人，占 11.46%，升入高一级学校学生 560 人，占 87.91%。

各产业就业分布情况：从事第一产业毕业生 5 人，占就业学生数的 6.85%；从事第二产业毕业生 22 人，占就业学生数的 30.14%；从事第三产业毕业生 46 人，占就业学生数的 63.01%。

就业渠道情况：通过学校推荐就业的毕业生 68 人，占就业学生数的 93.15%；其他渠道就业的毕业生 5 人，占就业学生数的 6.85%。

2．专业大类就业情况

根据《中等职业学校专业目录（2010 年修订）》划分的 19 个专业类别标准，学校就业情况如下：

表 2-１ 大类专业毕业生就业情况

学校总体就业情况良好。最好的专业是轨道交通类、休闲保健类、教育类、财经商贸类；其次是信息技术类、加工制造类，就业率均超过 98%。

3．就业质量基本情况

2021 年，学校毕业生签订就业合同的人数占直接就业学生比例

（“就业学生”即进入各级所有制企事业单位或从事个体经营的学生，不包括升入高一级职业学校人数）为 100%，起薪在 1000 元～3000 元之间人数占比 100%。

表 2-2 毕业生就业情况统计表

(1)签订就业合同期限情况

毕业生中，有 51 人签订 1 年及以内期限就业合同，占就业学生

比例 69.86%；有 22 人签订 1 年以上期限就业合同，占就业学生比例

30.14                      %。

(2)毕业生就业起薪情况

毕业生起薪均高于 1000 元，有 8 人起薪介于 1000 元和 1500 元

（含）之间，有 27 人起薪介于 1500 元和 2000 元（含）之间，有 33

人起薪介于 2000 元和 3000 元（含）之间，有 5 人起薪高于 3000 元，。

数据表明，起薪高于 2000 元人数所占比重最大，接近就业学生数的

一半；起薪介于 1500 元和 2000 元（含）之间的人数所占比重次之， 占就业学生数的五分之二。

4.升学情况

表 2-3 各专业报名人数对比

表 2-4 录取情况对比

（五） 职业发展

学校以学生职业成长和综合发展为目标，通过走访、问卷、校企座谈等形式调研二十多家合作企业，与用人单位形成了密切对接。把学生“立德”放在首位，强调创新创业能力的培养。对标全省“十强” 产业培育，立足淄博区域发展，服务淄博“四强”产业，根据学生实际，进行了课程设计与调整，学校开设《职业生涯规划课》，帮助学生做好职业规划。课堂教学注重“知识、技能、素质”三位一体培养， 做到学科性、专业性、职业性的统一，加强对学生职业岗位要求的认知。目前，学校学生的岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力均得到了社会的好评，就业单位对毕业生职业素养、职业技能保持着

高水平的满意度。

图 2-3 剪纸课程        图 2-4        陶笛课程

充分发挥专业部和教研组的精细化作用，开展选修课教学，通过体验、讲座等形式，把礼仪教育、心理调适、艺术熏陶、团队合作、生涯设计等纳入课程教学体系，完成了对学生职业素养认知的通识教育。为了强化学生自我发展意识，开展形式多样的认知活动，如职业生涯设计比赛、见习、参观、交流、跑操比赛、合唱比赛、企业专家讲座、优秀毕业生报告等。

三、质量保障措施

（一）专业动态调整

1.专业结构调整

适应淄博市产业发展需求，服务新旧动能转换，以三大优势专业

（微机、财经、机电）为驱动，四大专业群与区域经济、行业产业结构融合对接，培育“智能制造”、“电子商务”、“信息技术服务” 等新兴特色专业。实施高水平专业群建设工程，建立起产业结合度强， 结构性合理，品牌特色鲜明的专业体系。本年度 2 个专业申报省特色专业，4 个专业申报市特色专业。

打造电气设备运行与控制、电子商务两个高水平专业，树立品牌、示范引领。发展数控技术应用、计算机网络技术、计算机应用、会计

事务、美发与想象设计、幼儿保育、轨道交通乘务管理七个重点专业， 提升内涵、实现跨越。完善《淄博信息工程学校专业设置与动态调整管理办法》，开发机电技术应用、工业机器人技术应用、电子电器应用与维修、动漫与游戏制作专业，采取对接区域、内部完善、动态发展的专业建设与调整机制。

图 3-1 双师证书

网店运营推广、工业机器人集成应用、传感网应用开发 1+X 证书有序开展考证工作。目前，已有 148 名学生考取网店运营推广证书。传感网应用开发也已开设相应课程，工业机器人集成应用因受客观因素限制上报撤销申请，并寻求新的考证方向。

2.人才培养方案调整

成立专业建设领导小组，统筹专业建设实施。作为教学工作诊断与改进市级试点单位，发挥诊改工作团队作用，以问题为导向，围绕

“质量提升”，探索课程标准、课程创新、教学模式与评价模式创新， 激发学校内动力。实施捆绑式教学质量评价机制，落实平行评价，通过外请内培成立“教学质量监督委员会”，完善教学监督，将质量监

督结果纳入学风评价。

建立校企联合招生、共同培养、资源共建共享、一体化育人的长效机制，在人才培养模式上实现教育过程与生产过程融合。

建立专业建设工作目标责任制和责任追究制，建立督查、自查、奖惩、团队协作机制，确保专业建设工作达到预期目标。本年度，参加山东省教学诊改会议、淄博市职教高地改革会议，开启山东省高水平中职校申报，以淄博市诊改试点学校为依托，以诊改理念完善人才培养方案。学校 13 个专业，11 个专业进行了人才培养方案备案。

（二）教育教学改革

1.学校公共基础课

作为教学工作诊断与改进市级试点单位，学校致力提升课程质量。以国家教学大纲为标准，根据各专业人才培养方案，开设丰富多彩的 公共基础课程、专业课程及选修课程，开足思政、历史、艺术等课程。语文课程思政申报国家级建设项目。

图 3-2 英语精品课程资源库

积极引导教师进行精品课程建设，以在建精品课程为引领，提升课程与课堂的贴合度。40 余门在线课程为学生搭建快速、立体的学

习资源库。

为推进公共基础课教学，学校成立基础教育学院，形成部门-教研组-备课组的组织架构，构建重视教学、研究教学、诊改教学的氛围。

2.专业建设

探索专业建设流程。以规划-目标-实施-对照标准监测预警-诊断

-改进的流程，进行诊断改进式专业螺旋建设。完善各专业《专业建设规划》，实时检测专业诊改执行改进情况。围绕“人才培养模式改革、课程建设、教学团队建设、实习实训条件建设、社会服务能力建设、专业群建设”等核心建设内容，对“建设任务、标志性成果”等完成情况进行全面梳理和自主诊改，并对存在问题提出可行的解决措施。

形成以电气技术应用、电子商务、计算机网络技术应用三个品牌专业为主干，以机器人技术应用、轨道交通乘务管理专业为特色创新的专业体系。大力推进精品课程建设，现有在建市级精品课程 11 门， 省级精品课程 8 门，3 个省品牌专业。电子商务专业、电气技术专业申报省特色化专业。

3.师资队伍

打造高水平双师队伍，构建 3+X 师资培养体系。开展师德师风建设系列活动、理论教学能力诊改系列活动和实践教学能力提升系列活动，实施教师个性化培养。持续实施“三大工程、两大研修”师资建设规划，提升教师职业综合能力。

图 3-3 教师信息化比赛        图 3-4 集体教研

以名师工作室为核心，形成具有淄信特色的多个成长型专业教学团队。建立班主任专业化成长平台、定制化精准培训平台、信息化应用平台、教科研工作平台“四大”教师培养平台。与理工大学签订“教学能力大赛”、“教学成果申报”、“教师心理建设”三项服务合同。专业教师轮岗参加企业实训，多方联合培养“双师型”教师，双师型教师占比 85%。

学校现有齐鲁名校长 1 名，齐鲁名师 3 名,省青年技能名师 3 名，

省名师工作室 3 个，省技能技艺传承平台 2 个，区名师工作室 1 个，

培养期内的淄博市名班主任 1 名，淄博市名师 1 名，区学术带头人 2

名，区教科研能手 4 名。淄博市最美教师 3 名，淄博市优秀教师 2 名，

淄博市技术能手 2 名，淄博市教坛新秀 2 名，张店区优秀教师 3 名， 张店区学科带头人 1 名。50 多位教师在省市教学能力大赛中获奖， 28 篇论文发表在各级各类杂志上。

4.                      课程建设

思政课程发挥着育人主渠道作用，学校教师刘芹在全市中职学校思政课“同城大课堂”线上集体研讨活动中进行了课堂展示。学校作为教育部中华优秀传统文化传承基地，是中华古诗文吟诵和创作实验

学校。语文组获得“山东省职业教育课程思政示范项目”立项，编写

《传统文化读本》校本教材。开发学校非遗教学视频资源。

探索活页式教材、工作手册式教材和资源建设。《简笔画升级篇

——职教高考》《新媒体内容营销》《理实一体化幼儿心理学》《工业机器人考证仿真实训》4 本活页式教材实现市级立项。依托省市平台，成功建成 17 门精品课程。

5.                      人才培养模式改革

根据国家颁布的公共基础课程标准和省级系列专业教学指导方案，在“项目引领，理实一体化”、“全程项目”、“体验式实践” 等教学模式基础上，深入开展项目教学、任务驱动教学、情境教学、案例教学，提升师生专业技能水平。通过校企合作，开发微课、视频教学资源，丰富实训教学数字化资源。在公共基础课和专业理论课中推行“自主合作探究式”教学模式，形成系列典型课例。

实现“岗课赛证”四要素融通。聘请行业企业专家、技术骨干为教师进行系统课程培训。规范管理课程建设，将选课制度、科目设置、课程标准汇编成册。开发配套教学资源和精品课程，打造选择性课程体系。将 1+X 证书课程与专业课程融合，作为重点工作进行推进。系统开发“无人机”“3D 打印”等 30 余门选修课程，促进学生综合素养和职业能力提升。

6.                      信息化教学

图 3-5 信息化教学平台

完善智慧化校园建设，探索课程资源建设，校企资源共建共享， 丰富线上学习资源。参与建设山东职业教育大数据平台，利用互联网、大数据和人工智能技术推动教学改革。学校致力争创职业教育信息化创新与改革试点校。

除学校搭建的超星教学平台外，各专业教学平台多彩纷呈，电子电气资源库、电子商务实训资源库、电商 C2C 实战教学系统、出纳情境互动教学综合平台、电子电工学习指导练习等多个平台促进了学生专业素养提升。

本学年，5 人获微课制作奖项，5 人获信息化典型案例奖项，4 人获教学能力大赛奖项，1 人获省级教学能力大赛二等奖，1 人获省信息化教学案例一等奖。

7.                      实训基地

高标准建设学生实训场所，建有机电一体化、高压电工、计算机网络、电子商务、数控技术、会计、摄影摄像、人物形象设计、校园

呼叫中心等十余个大型实训基地。

和阿里云平台合作更新学校网站，完善校园网络系统结构；建设电商直播基地 1 个，新上信息技术专业 1+X 实训基地 1 个，搭建起教、学、训一体的数字化教学平台。建成智能图书馆 1 间。

8.                      教学资源建设

在建 7 门省精品资源课程，11 门市级在线开放精品课程向社会开放，提升学校社会服务能力；40 余门在线课程为学生搭建快速、立体资源库，完善线上线下混合教学模式，推进教育教学全面信息化。

9.                      教材选用

图 3-6 教材相关文件

出台《教材、教辅资料征订及管理使用制度》《淄博信息工程学校关于加强教材建设的实施意见》《淄博信息工程学校教材工作机构与职责》等文件。教材选用首选国家或省级出版社的规划教材，其次是结合学校办学特色和专业特点，开发相应的校本教材。

围绕三全育人、五育并举来开发校本课程，与思政课程形成互补的“体验式”德育课程体系。基于“三教”改革，做好专业教材的开发。

省名师工作室主持人张林丽参与编写的全国中职《语文》教材（高

等教育出版社）获得首届全国教材建设奖一等奖；省技艺技能传承创新平台主持人周光平编写的《摄影摄像入门教程》《商品摄影与微视频教程》由高等教育出版社出版。其摄影专著《法国十日》《上法山村》等作品由新华出版社出版。学校有 30 余位教师主编或参编省级

以上专业教材 30 余本。

探索活页式教材、工作手册式教材和资源建设。4 本活页式、工作手册式教材成功市级立项。

10.国际合作

国际化办学一体融通格局起步创建。人物形象专业与韩国大邱保健大学建立速通交流渠道，逐步推进双方线上课程资源共享。与泰国博仁大学进行多个合作项目，设立留学生培养基地并挂牌。

图 3-7 泰国博仁大学在我校设立留学生培养基地并挂牌

（三）教师培养培训

实施师德师风建设工程。开展“师德教育学习周”、“师德建设主题教育月”活动，严格执行师德“一票否决”制，保持淄信师德建设高标。层层签订“规范从教责任书”、“公开承诺书”。定期进行

“我最喜爱的老师”“师德模范”“文明教师”等校内评选。语文教

研组被推荐为区最美人物典型培育工程。

注重教师专业化成长。实施教师精培工程，组织国培、省培上百人次，与山东理工大学签订三项培训协议。邀请杜德昌、朱建华等专家来校交流，举办省名师工作室联合研修。

重视班主任队伍建设。形成系统的班主任成长链条，坚持例会培训制度，完善绩效考核、职称评定、评优评先向班主任倾斜的激励机制，致力提升班主任核心素养。

（四）规范管理

1. 教学管理

为保证教学质量，制定规范合理的教学管理制度，包括教研组考核制度、教师考核制度、高职考奖励制度、技能比赛奖励制度、教学事故处理规定、班级学风评价标准等。

建立完善的教学质量评价机制。主要采用外部评价和自我评价相结合的方法，并以定量评价、定性评价、多途径评价方式进行。教学质量外部评价采用学生评价、同行评价、教务处、教学质量监督委员会评价等多评价机制，自我评价则是教师对本人教学质量进行自我分析与总结评价。

2.学生管理

构建“三全+五育”德育体系。实现“三全”育人，制定干部全天候值班、干部陪餐、晚自习辅导、师生结对帮扶等制度，教师参与家访 80 人次，形成全方位、立体化、开放式育人格局。落实以习字、午唱、诵读、演讲等为主要内容的学生修身计划。设立模块化、多样

化的大课间自选式体育活动及特色课程+日常行为提升的值周班制度。组织文化节、艺术节、科技节、体育节、读书节、住校生物品整理秀、班主任节等创意文化活动。聘请校企专业人才、民间团体能工巧匠为兼职教师，组建“韶韵”舞蹈团、“圆梦”合唱团、“齐风”礼仪团、

“纵横”演讲团等社团，形成“活动德育”特色。“足迹文化”、“校企文化”等内容，成为淄信文化标识。开发企业家论坛课程、志愿服务课程、非遗文化课程；与区文化馆、淄博饭店等单位合作，设立

36 门选修课程，使课程德育趋于丰富多元。推行“6S”管理，提升学生文明素养。学校获首批“淄博市文明宿舍”表彰。

建成“淄信”特色德育，发挥辐射功能，为烟台工贸等中职学校介绍德育工作经验。１名教师成为市名班主任培养人选，3 人被表彰为区德育工作先进个人。学校被表彰为“淄博市职业院校德育工作先进集体”、“山东省中等职业学校心理健康教育工作先进单位”。

3.财务管理

严格执行国家财经纪律和政策，认真落实上级有关财务规定，建立健全学校财务制度，健全收支监督机制，规范财务管理工作。通过多种形式财务培训，提高财务人员的政治和业务素质，增强服务意识， 提高业务水平。管好用好财产物资，加强对校产校具、固定资产的管理，做到账目齐全，家底清楚，堵塞管理环节的漏洞，提高资金的利用率。财务管理工作进入上下贯通，协调有序的规范化轨道。

4.后勤管理

后勤保障服务细致。食品安全，财务管理，水电管理维修保障，

固定资产，政府采购等各项工作规范有序。

严格执行物品采购和领用发放制度。按照上级规定进行物品采购的审批、购置，做好申请流程、三重一大规范审批、会议纪要等的内控管理。完成综艺楼、实训车间等部分校舍的维修预算工程及资产购置，加强基建维修日常管理，过程管理及施工监理。设立学校基建维修验收机构、资产验收机构。

规范学校食堂安全卫生管理规章制度，落实食品安全校长负责制， 定期对食堂进行自查，发现问题及时整改到位。疫情期间严格操作流 程管理、卫生安全的检查力度，用餐场所及设施设备定期消毒。

制定固定资产制度汇编，详细制定管理流程。日常管理规范化、制度化，对全校设施、设备、用电、用水进行定期检查。

校舍安全巡查常态化，对隐患及时整改确保安全。定期对用电， 防雷设施检修。

5.安全管理

构建安全宣传教育培训、风险防控、安全隐患排查整治、应急管理处置等工作体系，科学制定疫情防控方案。先后组织开展消防安全、防灾减灾、防溺水、食品安全等主题教育活动，组织逃生演练，安全工作获得上级部门充分肯定。实行“接访制”，从严管控校园出入。实现校园高清监控全覆盖，筑牢校园安全防护网。学校荣获“淄博市平安和谐校园”称号。

6.科研管理

学校教科研制度完备，教科研实绩成为教师考核的重要内容，对

教师队伍起到了导向、激励作用，形成了一支教科研骨干团队。

本年度顺利结题的课题 7 个：2018 年度山东省教育科学课题 1 个，2018 年度淄博市教育科学规划课题 1 个，2019 年度淄博市教育科学课题 4 个，2019 年度区级课题 1 个。

在研和新立项的区级以上课题 14 个：部省共建国家职业教育创

新发展高地理论实践研究课题 1 个、省教改立项 2 个，省教育科学课

题 1 个，省职教学会重点课题 1 个，省教育学会课题 1 个，市教育科

学课题 5 个，市规划课题 1 个，区级课题 2 个。

图 3-8 学校课题统计表

16 篇论文在国家级、省级杂志上发表；正式出版教材 6 本。

图 3-9 论文发表与著作统计

学校多名教师受邀在国家、省、市、区级职业教育教科研会议或培训中开展讲座、指导和交流活动，在职教科研工作中起到了示范引领作用。

图 3-10 区中小学校长提升研修交流

图 3-11 齐鲁名师讲堂讲座        图 3-12 理工大国家级骨干教师培训

7．管理队伍建设

实施治理现代化工程，激活管理内在活力。立足“一体、两化、三微”管理，加强顶层设计，升级组建信息技术、智能制造、财经商贸、综合艺术四个专业系和基础教育学院，下沉管理重心，提升专业院系自主权和决策权。组建校务、学术、预算、教育教学质量监督委员会等 9 个机构，构建扁平化大管理“一体”体系。实现评学、评教、质监委查课堂制度化、经常化的“两化”。通过微课例、微视频、微报告“三微”项目，规范课堂、后勤和干部决策。打造复合式管理渠道，以精准服务激活内动力，提升学校各职能部门服务品质和质量。

8.管理信息化水平

图 3-13 智慧校园平台

采用三层架构技术，通过千兆主干线光纤接入因特网，建成“WLAN” 无线网络系统，实现全校园无线覆盖。

学校管理信息化建设高速推进。打造智能高效办事平台，运用钉钉系统，考勤请假、审批报修等重点工作全环节进入线上流程。与国资软件合作开发智慧化校园软件平台，已开发完成教师工作量统计、教师评价系统、第三方远程评价、项目管理系统四项应用。

（五）德育工作

1. 德育课程实施情况

学校贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部颁发的《中等职业学校德育大纲》精神，把社会主义核心价值观融入教育教学中。开足德育必修及选修课程，完善《课程思政建设实施方案》，积极推动社会主义核心价值观

“三进”活动，探索思政教育与专业课程、家庭教育、第二课堂、线上教学等多维度融合，构建“思政课程+课程思政”体系，打造“全链条”思政教育大格局。

结合学生实际，进行时事政策、社会实践、创新创业、预防艾滋病、毒品预防、环境保护、安全保障等教育。开设社会主义核心价值观专题讲座，开展“学党史、学国史”教育活动，3 名教师出示十九大特色示范课堂，并在市级层面进行推广。

表 3-1 思想政治课必修课程教学安排表：

表 3-2 德育选修课课程设置（选修课分专业进行设置）

2.校园文化建设

校园文化建设以学生为主体，以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进学生健康成长。

一是重视物质文化建设，以文化人，润物无声。建立宿舍走廊文化、教学楼走廊文化，突出专业特色。统一学校楼面色系，彰显育人功效。构建特色班级文化，通过创设班风班训班歌，引领班级专业化发展。

二是重视精神文化引领，层层推进，夯实底蕴。借助教工会、主题班会、电子屏、横幅宣传等多种形式，形成浓厚的校园文化氛围。从办学理念、学校历史、校风校训、教风学风、价值追求、师生规范等方面不断宣传学校精神，以营造高品位文化氛围为突破口，在师生心中厚植“淄信”文化。

三是开展多种课内外活动，搭建个性发展平台。深入开展党史教

育学习，组织开展“学党史 强信念”演讲比赛、党史学习竞赛、“精神谱系”绘画活动。以市级文明校园创建引领学校文化建设，开展文明班级、文明宿舍、文明学生、文明教师评比表彰活动。学校获首批

“淄博市文明宿舍”表彰。依托“国学小名士”经典诵读活动，开发

“晨诵暮读”课程。结合传统节日，进行齐文化、书法、剪纸等传承教育。

3. 文明风采活动

精心组织 2021 年淄博市职业教育创新创业大赛，结合职业学校特点，以丰富校园生活、促进学生技能发展为主旨，坚持方案先行， 完善选拔程序。文明风采结合大赛训练项目，成立了演讲、合唱、无人机、3D 打印、插花、手工数十个小组，以练促赛，为大赛培养大批后备力量。

4.社团活动

构建以专业拓展为主体，以学会学习、学会做人、学会做事、学会生活为目标的系列选修课程，包括专业拓展、手工制作、艺术素养、体育竞技、生活实用、修身养性、传统文化、公共基础八大门类，80 门选修课。本年度共开设 35 门选修课。围绕这些课程，组建了十余个学生社团。

经过网络调研，有近 97%的学生对社团活动“感兴趣”；超过一半的学生对“社团活动的收获”评价为“收获很多”，学生对社团活动的满意率高。

图 3-14        学生选择性课程

学校组织实施了“学校督查+教师评价+企业评价”相结合的社团活动多元评价模式。基于学生综合素质提升，深入探索学分制管理为支撑的学生艺体素养、职业素养、传统文化素养、团队意识、合作意识、工匠精神的选修课程与社团活动建设与实施。

5.团组织学生会建设及活动

完善团委和学生会管理制度，定期召开团支部例会，进行集中学习，做好各班团干部的培训工作，发挥团学组织先锋模范作用。本年度经过规范考核，团员纳新 144 人。

校学生会承担卫生、纪律、宿舍、生活等各项常规的检查及大型文体活动的开展，锻炼了学生自我管理、自我服务能力。

（六）党建情况

学校党总支现有正式党员 105 人，预备党员 2 人，其中在岗党员

52 人。党组织发挥政治核心作用，整合全面从严治党工作机构，强化党建工作组织领导；健全完善管理体制，层层压实管党治党责任； 落实每月中心理论组学习活动，抓住关键少数，发挥核心引领作用。

图 3-15 党史学习教育大会

创建学习型、服务型、创新型党组织，以“见学”、“见行”、

“见效”为标准，采取“12345 工作法”，打造淄信“三见”党团一体化建设品牌。依托专题党课、党性体验、学习交流等渠道，通过“灯塔—党建在线”、学习强国等平台，以“互联网+党建”形式，开展

“新思想领航”系列教育活动。加强班子建设，严格落实“三重一大”

“三会一课”和主题党日活动。建立并落实联系专业部、谈心谈话及校长接待日等制度。开展党员“一名党员一面旗”、“党员结对子帮扶”等活动，凝聚群团力量。推进优秀党团员培育工程，发挥“两大标杆专业”，“三个样板支部”的示范引领作用，积极组织参加“双报到”活动。

2021 年 7 月，学校党总支被表彰为“张店区先进基层党组织”。

《构建党建 12345 工作体系，引领职教高地新发展》获张店区中小学

“一校一品”党建品牌项目建设成果；成为淄博市党员教育基地。

图 3-16 演讲比赛        图 3-17        接收预备党员大会

图 3-18 党风廉政建设会议四、校企合作 1.校企合作开展情况和效果

一是校企共同开发和制定人才培养方案。企业专家作为兼职教师到校兼课；学校教师定期到企业顶岗培训学习，了解企业生产方面出现的新技术、新工艺，为进一步改进教学提供强大的支持。学生每学期定期到企业参加实习实践，提高技能水平及综合素养，由企业和学生双向选择，实现就业。

图 4-1 毛豆科技网络有限公司与电商教研组教师进行培训教研

二是建立健全基地培养模式。学校恪守“互相合作、互利互惠、实现双赢、共同发展”的基本原则，与企业共建培训基地，实现资源共享，为区域经济建设培养和提供出更多的实用型高技能人才。与山东良觅生态农业有限公司合作签约，共同培养技能人才。

图 4-2 与良觅公司签约仪式

三是实施订单培养模式。与企业签订订单培养协议，根据企业需求为学生量身定制培养计划。2021 年，继续与北京商鲲集团、莱茵集团签订轨道乘务、机电一体化专业定单班培养协议，为学校专业的跨越式发展提供新契机。

2.学生实习情况

随着高职招生规模的扩大，学校实习就业学生逐步减少。为增强实习工作实效，学校健全完善顶岗实习管理体系，制定实践教学规范、实习工作细则、教学实习基地建设与管理办法、顶岗实习指导老师职责、学生实习管理细则等制度。明确学校、企业、家庭三方在学生顶岗实习中的义务、职责, 建立 “联合培养” 机制，共同履行过程管理。专业系根据本专业学生实际，制定切实可行的专业技能实训提升计划。

全方位构建就业信息网，为学生实习、就业牵线搭桥，通过校企合作技能人才培养模式，搭建起技能人才培养快车道。

3.集团化办学情况

一是发展集团化办学。学校牵头的淄博机电职教集团通过政、校、行、企四方联动，探索办学主体多元化机制。召开集团年会，与兄弟院校加强联系，实现资源共享，打造高水平职业教育集团品牌。与莱茵科斯特共建混合所有制二级学院——中德智能制造产业学院。加入海尔职教集团，积极创建产教融合示范区。

二是积极参与淄博市职教联盟会议，探索合作模式。与市内八所高职院校建立联系，开展专业建设、师资培训、集团化办学等校校合作，实现优势互补。三二连读专业得以加强，高素质人才培养得到提升。

三是校企合作范围实现拓展。2021 年，除继续与北京商鲲、德国莱茵集团合作成立现代学徒制轨道交通、电气技术订单班外，又与

莎蔓莉莎集团公司签署协议，预计 2022 年实现合作订单班。与韩国大邱女子学校、泰国博仁大学签约，为学生出国留学提供了路径。轨道乘务班继续引入商鲲班全套课程设置，增加军训、礼仪训练课，为培养学生良好形象打下坚实基础。

五、社会贡献

1.技术技能人才培养

开展现代学徒制模式培养。对接淄博市产业发展，推行现代学徒制，深化产教融合和人才培养模式的改革，完善内部管理，改革评价模式，服务产业转型需要。与企事业单位达成“订单培养协议”，成立“冠名班”，共同制定招生计划，共同进行宣传。

图 5-1 共建中德智能制造产业学院

2.社会服务

按照省市应急管理局的要求，学校对外开展电工进网证等四大类特种作业证的复审换证工作，共开展四期，培训学员 169 人。复审换证合格率达到 95%以上，得到市应急管理局和学员的高度认可。

承接山东省农村和城市社区基层干部专科学历教育班的教育教学任务。通过集中面授、送教下乡、实践教学、网上自学、网上辅导

等方式，对学员进行全方位教育教学管理。18 级有 1 名学员被评为优秀毕业生，5 名学员被评为优秀学员，19 级 7 名学员被表彰为优秀学员。

学校作为张店区社区教育学院，对周边社区提供体贴的支持服务， 开展形式多样的活动，涵盖环境保护、助老扶残、爱心义教、消防应 急等。

图 5-2 社区教育工作研讨会        图 5-3 文明教育进社区

为构建学校、家庭、社会“三结合”教育网络，学校与周边社区开展校园与社区家长学校牵手共建活动，围绕党史教育、心理健康教育、安全教育、科普教育等方面传经送宝。

开展志愿服务活动。建设“新时代文明实践站”，成立“知行” 义工志愿服务队，人均服务时长 31.6 小时，总时数达 4867 小时。与

东苑、金乔开展社区共建。党员参与兴东社区 100 户“我为群众办实事”大走访；54 名党员参与金乔社区防疫服务。

3.对口支援

促进菏泽市职业教育在人才培养质量、课程建设水平、师资队伍成长、教学管理水平等方面的有效提升。

从课堂教学、选修课设置、师资队伍建设方面对淄博电子工程学

校进行帮扶指导。

采用短期指导措施，选派优秀教师先后两次到淄博电子工程学校参加教研，在教学思想、育人方法、重点难点、知识解析等方面给予对方帮助。鼓励学校教师和淄博电子工程学校结对交友，帮助对方进步，实现自我提升。

5-4 到淄博电子工程学校送教

%0-5                      到淄博电子工程学校交流（一）

%0-6                      到淄博电子工程学校交流（二）

六、举办者履责

1.经费

学校多渠道筹措资金；政府充分重视，在各项经费、政策上给予 支持，为学校内涵发展提供了基础性保障。公共财政预算拨款逐年增 长，生均财政拨款 3204.16 元，每月及时足额拨付。建立财务制度单独核算，加强资金管理，确保专业建设专项经费专款专用。整合实验 实训资源，重点建设数控、机电等几个设施先进、管理规范、高效低 耗的示范性实验室和校内生产性实训基地，校园信息化建设加大投入， 实现教学、办公、管理数字化。利用学校地域、实训场地设备设施和 技术优势，扩大社会培训，提供优质服务，提高社会经济效益。

2.政策措施

政策对职教持续利好。区委编办、区人社局、区教体局下发张编办发（2021）26 号关于印发《张店区职业学校五项办学自主权实施细则》的通知；区人社局、区教体局、区财政局出台张人社字（2020）

85 号关于印发《张店区职业学校专任教师考察招聘实施办法（试行）》

的通知。学校落实上级文件, 自主确定用人计划、岗位设置，规定招聘条件、内容和程序，启动招聘 6 名备案制管理教师的流程。建立高水平教师引进“绿色通道”。

在管理措施方面，学校升级管理机构，组建信息技术、智能制造、财经商贸、综合艺术四个专业系和基础教育学院，提升专业院系自主权和决策权。组建校务、学术、预算、教育教学质量监督委员会等 9 个机构，实现校内扁平化管理。

七、特色创新

案例一

尊重主体发展需求        选择课程成就梦想

——基于学分制改革的选择性课程体系建设

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。为使中职教育满足市场需求和学生发展需要，探索特色职教课程模式和人才培养模式，在学校系统课程设置之外，合理开设一定类别可供学生自由选修的课程，是十分必要的。

自 2015 年起，学校开始探索建立选择性课程体系，以学分制为基础，以选修课为载体，培养具有终身学习能力、创业能力，适应社会经济发展需要的综合素质人才。

（一）思路与目标

习近平在全国教育大会上强调，要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为适应时代需求，中职院校学生的培养应以提升专业技能和综合素养为主，兼顾核心素养体系学习。按照终身教育思路，学校进行了选修课程设计。

课程目标：关注全面发展和个体发展和谐统一；体现终身发展的教育理念，并着眼于所有人的发展；体现凸显新世纪社会人才的综合素质、创新力和个性化发展。

（二）任务与举措 1.开展前期调研，发挥课程引导作用。

（1）广泛宣传，规范学分制相关制度。

根据省、市《中等职业学校学分制规定》，制订《学分制实施方案》《学分制实施细则》《学分制学籍管理规定》等教学管理文件， 并正式实施。其中《实施方案》和《实施细则》在实践基础上广泛征求意见，及时进行了修订。选课制度、科目设置等情况均汇编成册， 学生入学时人手一本，并通过多种形式进行宣传。

（2）开展调研，明确课程设置方向。

在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕

19 号）、《教育部关于印发<中等职业学校德育大纲〔2014 年修订〕> 的通知》《山东省深化考试招生制度改革实施方案》《山东省中等职业学校学生综合素质评价实施方案》（鲁教职发〔2017〕1 号）等政策的引导下，根据学生需求和师资配备情况，充分开展线下线上调研， 构建完善的课程体系。

图 7-1 网上调研

调查结果显示，多数学生认为学校选修课管理制度和管理模式较合理、完善，但学校的选修课开设门类尚不够丰富。

大部分学生对选修课有比较客观的认识，持积极的学习心态。同 时，学生对开设选修课的目的也比较明确，这有助于促进学教之间的 配合。根据调研分析，有近 97%的学生对设置的选修课“感兴趣”；有超过40%的学生喜欢选修课最主要原因是“可以学习更多课外知识”；有超过一半的学生认为上选修课“收获很多”。

学生的兴趣、学校的管理及教师授课态度都会影响学生学习态度， 在选修课不被部分学生重视的情况下，老师的监督与榜样作用更能规 范学生的课堂行为。

2.规范课程体系，明确学生培养目标。

（1）构建科学合理的课程架构。

设立选修课是为了拓宽学生的视野，丰富学生课余文化，全面提高学生素质。其次，应结合学校自身特色和优势，对选修课进行统一规划、建设。在前期充分调研基础上，学校开设了专业提升、手工制造、体育竞技、艺术素养、生活实用、修身养性、传统文化、公共基础八大不同门类的选修课程。

图 7-2 选择性课程（一）        图 7-3 选择性课程（二）

（2）开发完善的选择性课程选课系统。

学校开发信息化选课系统，学期初将班级学生信息导入，自动生成账号和密码。教师课程申报结束，同样将课程信息导入。选课平台开放后，学生可使用手机扫描登录，了解课程设置情况。

每学期第 14 周左右，由教研组提出开课申请（含教学内容、时数、教材、师资、设备要求等），学科审批后交教务处、教学副校长审批，审批后教务处根据学生、师资、课室、实验室等资源情况编制下学期任选课计划，下达教学任务。学科、教研组统筹安排任选课任务，报教务处审批。任选课鼓励老师发挥特长、积极参与，由学科、教研组统筹管理。

每学期第 16 周左右，教务处公布下学期任选课计划及任课老师，

向学生推介课程。第 18 周组织学生登录平台、线上报名，教务处根据报名情况编班。

图 7-4 选择性课程选课系统

（3）建立健全质量监控机制。

学分由“修身学分”+“课程学分”+“实习学分”+“奖励学分” 构成。

①修身学分

坚持开展“每天练一张字”“每月读一本书”“每天唱一首歌” “每学期参加一次演讲比赛”等系列修身活动，通过一日常规检查、演讲比赛、青年志愿服务、校园艺术节等活动落实修身计划，注重体验与实效。

图 7-5        校园艺术节

②课程学分

课程分为必修课、限定选修课和任意选修课三大类。

必修课是所有在校学生必须学习的课程，分为德育模块（包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济与政治与社会、哲学与人生）、文化课模块（包括语文、数学、英语等）、通用职业素质模块（包括计算机应用基础、体育健康、心理健康、礼仪、普通话等）和专业核心课程模块（包括骨干专业课、综合实训课等）。

限定选修课是在专业范围内，专业大类的专门化方向模块或适应订单培养的课程模块。

任意选修课是根据专业教学计划的要求，学生兴趣和实际需要， 为提升学生素质，拓宽学生就业选择，提高学生职业素养而开设的课程。学生可以自主选择其中部分课程，并取得相应学分。

③实习学分

实习学分包括实习工时学分、实习安全学分、实习态度学分、适应能力学分、职业技能学分、岗位稳定学分等。

由实习单位实时监控，校企处组织实习班主任定期督查，根据学生表现给予相应的学分。

④奖励学分

奖励学分是学生通过参加各类知识与技能比赛、各类活动所取得的学分。为鼓励学生考取技能证书，学校按技能证书的种类、级别设置分值。

3.完善课程体系，加强通识教育。

优化课程体系，改进课程结构，加强通识类教育以满足学生选课的需要。开设课程结构要合理、数量要充足、质量要高。内容应涉及艺术素养、生活实用、修身养性等多方面，便于学生根据自身爱好及

社会需要选择。这些课程应尽量体现人文社会科学。

4.加快教学资源建设，保障课程实施。

制定师资建设规划，提升教师教学能力，提高教学质量。出台《金牌课程实施方案》，鼓励教师多开课、开新课、开好课，积极开拓新的业务领域。

加强校际间合作，聘请外校特殊领域有专长的教师担任课程主讲； 聘请知名学者、行业专家走进课堂，充分调动学校外部资源，做到优 势互补，发挥教育资源共享的作用。加快信息化建设，有效提高选课 效率。

5.基于综合素质培育，提升课程服务能力。

基于学生综合素质提升，探索学分制管理为支撑的学生艺体素养、职业素养、传统文化素养、团队意识、合作意识、工匠精神的选修课 程建设与实施。

（1）助力教师专业成长。

课程变革为教师专业发展提供了更丰富的机会，有效引导教师更新专业结构、提升专业水准，获得专业持续发展的能力：开展课程变革和教学改革的实验；进行校本课程开发。教师通过自主研究、职业培训学习课程知识、培养课程开发能力，提升团队意识。

图 7-6 教师培训

（2）提升课程服务能力

积极打造精品选修课，在提升自身技能的同时，丰富教职工的业余生活。

（3）加强校企融合

学校与淄博饭店、张店区文化馆、淄博市茶艺协会、山东理工大学、淄博市大风摄影文化艺术中心等单位合作，聘请专家开设《中式面点》《姿色纸缘》《“致远”茶知识与茶艺》《韩国语》《无人机航拍》等课程，组织专家开发课程资源，指导培训校内教师，培育优秀学员到企业顶岗实习。

图 7-7        剪纸艺术        图 7-8 学生作品展示

（三）建设成效

1.以学分制为平台，构建“淄信”特色选择性课程体系。

制定学分制管理下的人才培养方案，建立《学分制学籍管理制度》

《学业导师制度》《学分制管理办法》《选修课管理办法》等教学管理制度，使选修课管理科学规范，确保学分制教学管理项目稳步进行。

2.以能力提升为目的，开发系列选修课校本教材。

调查显示，86%的教师认为学分制调动了教师积极性，发挥了教师潜能。21%的教师认为对个人专业发展有很大促进，63%的教师认为有一定促进。根据课程需求，编写校本教材不少于 20 种。

3.形成优秀案例，引领教师成长。

制定激励政策，推出一批优秀教师，形成优秀课例不少于 10 个， 形成案例集，引领不同层次的教师专业能力成长。

案例二

“体验式”德育构建全链条育人体系

让学生在德育体验中享受成长、快乐，在德育体验中认知职场、成功，是学校德育的初心使命。经过多年探索，淄信的体验式德育形成了文化体验、课程体验、活动体验和项目体验四个模块，积累了丰富的德育课程资源和育人成果，成为中职德育特色品牌。

国无德不兴，人无德不立。作为国家级中职示范校，淄博信息工程学校一直坚持把立德树人作为工作中心环节，秉持培养高素质技术技能人才的办学宗旨，积极探索基于三全育人的“体验式”德育课程体系，教育教学质量不断提升，知名度、美誉度和被信赖度也随之水涨船高。

学校的校训“德能相济，知行合一”，这一属于学校精神文化的核心元素，并非只落于纸面，而是镌刻在“淄信人”的心中，外化成师生的自觉行动。

文化体验，学校处处是“德育场”

六月，池塘的睡莲才露尖尖角，2018 级毕业生王德标在水景观旁流连不舍。他忘不了翠竹掩映的“上善若水”景观，忘不了校园里每一面会说话的墙，更忘不了每一次活动留下的美好记忆，这也许正是淄信校园带给学生的精神财富。

学校实施“三全育人”，构建由党总支主导、校长负责、院系组

织参与、群团家庭行企联动的“三全育人”工作体系。积极传承齐文化，建设“淄信”校园文化，教育实践中力求“见学、见行、见效”， 充分挖掘工作中蕴含的育人元素和育人逻辑。

教师从提升学生自信心入手，相信、尊重、关爱和激励学生，形成“善信育能，知行垂范”的教风；学生们为就业、创业做好准备， 精技强身、树立自信，形成“修身养能，自信敏行”的学风。完善的文化体系为德育课程建设奠定了理论基础。

由外而内，浸润成长。学校建造“上善若水”水系景观；“走向未来”足迹文化墙；“奋斗、成长、成功”陶瓷壁画；“出彩人生” 雕塑设计等，时刻提醒学生要心怀希望，把握现在，赢在未来。深厚的文化积淀，优美的育人场域，德育资源蕴藏在学校的每个角落。

课程体验，德育内容更多元

“年轻的生命就应该用经典来滋养”，参加全国“迦陵杯·诗教中国”诗词讲解大赛的易艳老师这样表达。作为教育部中华优秀传统文化传承基地，中华古诗文吟诵和创作实验学校，语文教学团队创新教学模式，带着学生们享受着诗教课堂带来的美好体验。

用传统文化来赓续教书育人的初心，学校实践“强信念、筑文化、促多元、护成长”的德育“四维”联动。依托《整体构建德育课程体系》教学成果，强化社会主义核心价值观引领，拓宽延伸夯实大思政格局，探索“齐齐于淄，美美于信”素养类特色课程，借助社会行业企业研学课程，师生共同分享丰富多元的育人宝藏。

学校组开发红色基因传承课程、企业家论坛、6S 管理、志愿服

务、非遗文化、选修课等课程，让育人环节落地，育人效果凸显。学校三个省职业教育名师工作室，以课程思政为切入点，围绕团队教师思政育人能力提升、课程思政资源建设和课堂教学模式创新进行实践研究。语文名师工作室探索出“一条主线引领人、四大主题树立人、三个融合感染人、四节课堂培育人”的课程思政模式。“一条主线引领人”是指以兴趣培养和习惯养成为主线；“四大主题树立人”是指整合语文核心素养与思政元素，形成“爱党与祖国，爱社会公德，爱职业精神，爱优秀文化”四大主题思政元素；“三个结合感染人”是指教材文本与拓展专题相融合，第一课堂与第二课堂相融合，学校教育与家庭教育相融合、线下教学与线上互动相融合，打造思政教育全方位格局；“四节课堂培育人”是指以课堂教学（第一课堂）为主渠道，辐射第二课堂（选修课）、家庭课堂（生活课堂）、延伸课堂（企业课堂、线上课堂）。

育人即育己，深耕必有成。《语文》课程成功入选省职教课程思政示范项目建设，学校教师正在和学生们共同成长。

活动体验，德育教育有色彩

学校深挖“体验式德育”育人宝藏，形成系列修身活动，让三全育人可以触摸。练字、唱歌、读书、演讲、观影、拓展等常规项目为纵轴，艺术节、文化节、体育节、读书节、科技节等活动为横轴，形成

图 7-9        合唱比赛

体验式活动网格，学生有了更多展示的舞台。

专业系组建各类社团，借助校企人才资源和民间团体兼职教师，

为学生们搭建学习平台。比如“韶韵”舞蹈团、“圆梦”合唱团、“齐风”礼仪团、“纵横”演讲团等，既有教师的辅导，又有学生的自主管理，形成活动育人特色。

学校以培养学生劳动精神、工匠精神为目标，着眼学生吃苦耐劳、精益求精、追求极致的学习品质，推动“淄信吉尼斯”活动开展。以培养学生自我管理、时间管理、空间管理能力为目标，开发收纳整理类课程，在教室、实训室、宿舍的 6S 素养提升方面形成可量化、可视化的标准链、流程链。

创设线上线下混合式“三境育人”（三境”即仿境、情境和实境） 学习情景。常年组织教师跟进学生心理咨询和辅导，既有个体心理交流，又有团队活动的分享与体验。让德育可以触摸，让学生体验成长， 体验成功。

项目体验，素养提升有平台学校以成果倒推方式来组建项目团队，用

行动研究的方法确保学生核心素养提升有根基，有实效。

学生核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科

学精神、学会学习、健康生活、责任担当、        图 7-10 电商直播实践创新六大核心素养。针对学生核心素养和关键能力提升，学校以文明风采比赛、创新创业大赛、百灵艺术节、技能大赛等活动为载体， 守正创新，探索系统化、项目化的学生素养提升平台。

各专业系根据本专业特色，组织选拔、培养活动。人人有项目， 人人有收获成为常态。

从培养幸福教师和阳光学生的角度构建起理念系统；从学校文化和班级文化的角度构建起环境系统；从素养类课程和班级行动的角度构建起行动系统。淄信立足全员全程全方位育人策略，用匠心和恒心将“体验式”德育工作落地，点亮学生的心灯，燃起他们的希望之火， 助力学生们成人成才，拥有出彩人生。

八、主要问题和改进措施

（一）主要问题 1.教师年龄普遍偏大，专业技能人才缺乏。目前，学校教师平均

年龄为 46 岁，学校多年未有新教师加入，存在严重的老龄化趋向。为满足日常教学需要，只能通过外聘教师缓解难题，师资缺口问题在各专业都有不同程度的体现。

2.校园狭小，建筑面积不足，是学校切实存在的困难。学校占地仅 84.11 亩，校舍建筑面积不过 54756 平方米。距省示范校、高水平中职校对学校占地面积、建筑面积的最低要求还有不少差距。这严重制约了学校发展，难以形成规模化办学效益。

比如校内实训基地建设，就因缺少空间而放缓了发展步伐。每年招收新生计划，也受到学校教室、宿舍容纳能力的制约，导致目前三个年级在校生只有 1955 人。按教育部职普比例 5:5 的要求，以张店

区每年初中毕业生 8000 人计算，除去在张店区内高职院校、民办院

校招收人数，学校每年至少应招生 2000 人左右，以学校目前的规模，

几乎不可能做到。

3.学校现有校区建筑规划不合理，存在安全隐患。实验楼、综艺楼、实训车间等部分校舍因营建时间久远，抗震级别不足，急需加固。其中实验楼投入使用已 30 多年，内部电路设施老化陈旧，故障频发； 消防通道过于狭窄，不符合现在的消防标准。因场地有限，餐厅设在学生宿舍一楼，学生食、宿场所过近，学校不得不在安全方面付出巨大投入。

4.推进教师绩效工资改革，落实培训收入进入教师报酬发放，存在需要突破的难点。

按照市、区关于学校绩效工资问题的文件精神，需落实职业院校教师绩效工资改革及对外开展技术开发、技术转让、技术咨询、技术服务取得的收入结余可提取 50%以上用于教师劳动报酬的政策，目前

这项政策难以落实。

（二）改进措施

1.立足教师年龄较大，高水平教师缺乏的现状，根据学校发展需求，积极落实职业学校办学自主权，实施学校 20%编制员额内自主招聘兼职教师政策，启动学校教师招聘工作。

引入专业技能过硬，教育能力强的外聘教师，缓解师资缺乏的困境。深入挖掘学校自身人才储备，坚持“五大工程”，致力提升教师职业素养。发挥名师工作室作用，引领教师成长，促进高水平教学团队的形成。培养培育科研骨干，提升教师总体教科研能力。继续与山东理工大深化合作，积极推进“双师型”教师培养。

2.实践中职标准化建设工程，建设新校区。协调张店自然资源局

和规划分局，尽快将新校址地块纳入控制性详细规划。目前市区政府部门正协调筹备，积极办理学校土地及相关手续。争取拓展发展空间， 为学校构建更加广阔的前景。

3.在筹备新校址落实的同时，尽量弥补现有校舍规划上的不足。推进综艺楼、实训车间的加固工作，做好实验楼加固的前期准备工作。

4.积极推进教师绩效工资改革，建议针对落实培训收入进入教师报酬发放的问题，出台具体落地的细则，切实保障学校、教师利益， 激发教师工作的积极性。